<p><strong>报告人学术简介</strong><br>&nbsp; 杜卫，主持完成五项国家社科基金课题，其中一项为重大课题。出版《走出审美城》《美育论》《审美功利主义》《心性美学》《美育学》《谈美育》等学术著作十余部，在《中国社会科学》《文学评论》《文艺研究》《教育研究》《美术研究》等期刊发表学术论文百余篇，主编《美育学概论》（教材）《高校美育教师手册》《美育素养十五讲》等。</p>
<p><br><strong>报告内容</strong><br>&nbsp; 美育与艺术疗愈均以艺术为实施手段，二者开展过程都包含艺术欣赏与艺术创作活动，可在不同程度上实现自我认知与自我表达。但二者存在本区别：美育属于教育活动，旨在提升学生的审美与人文素养，面向全体学生；艺术疗愈则是临床辅助治疗行为，依托心理干预帮助个体恢复心理健康，服务对象为心理疾病人群。美育可以通过以下路径助力学生心理健康：创造性抒发内心情感，认识自我、提升自己；发展社会交流能力，克服孤单、培养自信心；浸润于优秀艺术经典之中，舒缓压力、培养爱好；推进艺体融合，促进身心健康。</p>